Enseñanza y Aprendizaje

12 may 2012

Reflexión final del curso


1. ¿qué piensa y qué le modificaría a la propuesta metodológica vivida durante las siete semanas de este curso?

Actualmente, esta propuesta metodológica es muy valida y acertada teniendo en cuenta las nuevas necesidades y exigencias que enfrentan los maestros: que son los medios de comunicación, redes sociales, entre otros. En mi opinión, esta  ha sido una experiencia gratificante, puesto que sin duda alguna nos convierte en personas mas autónomas responsables de nuestras responsabilidades a cargo y de nuestro aprendizaje. Por otro lado, teniendo en cuenta el enfoque presencial que tiene este curso, yo le agragaria como mínimo un encuentro presencial.


2. ¿qué consideración pedagógica, didáctica y cognitiva le merece el método clase?


Ambas tienen una razón de ser en dicha metodología.  Sin embargo, pienso  que las que mas participación tienen  son: la didáctica, ya que a partir de la creatividad de cada estudiante, o maestro, si es el caso, puede realizar una diversidad de creaciones; y el  enfoque cognitivo, que ciertamente esta mas relacionado con el desarrollo de las actividades propuestas: nivel de reflexión, relación y metacognicion que realice el estudiante.

3. ¿Qué valoración le merece la participación de sus compañeros en esta experiencia? 

La verdad pienso que todos hemos participado adecuadamente de la experiencia, según nuestro estilo y modo de trabajar.

4.¿qué les pediría que cambiasen o mejoraran? ¿Qué valoración le merece su participación como estudiante y como profesor durante su semana?

He realizado  too mi trabajo y  las actividades propuestas. Si es  cuanto a la  nota me pondría un 4.7, aunque lo dejo a consideración del profesor.



7 may 2012

Evaluación de los aprendizajes


  1. Auto evaluación de las actividades que hemos realizado durante  el módulo segundo:

-Las tareas que plantee para mis compañeros desde mi componente del método C.L.A.S.E ¿fueron significativas con relación a los intereses, metas y contexto?

Pienso que si fueron significativas ya que no solamente se dio una serie de conocimientos acerca de la tematica, sino que tambien las actividades estaban encaminadas a una reflexion metacognitiva y practica

-¿Proveí suficiente retroalimentación significativa a los compañeros durante la semana en la que se realizaba mi actividad para ayudarles a comprender el tema planteado?

Estoy segura que si se hizo pues se dio información clara y los postulados eran muy concretos y manejables.
 
-¿Propuse tareas que puedan dar cuenta de un aprendizaje real y que prepararon a los compañeros para una prueba de medición de los conocimientos adquiridos?
 
En la primera actividad, se puede ver claramente este paso, en el cual se afirmaba los conocimientos y previas  estrategias de lectura. 

2. Narración:

Realmente son múltiples las experiencias que pueden ser nombradas en cuanto a evaluación tradicional se refiere. Sin embargo, solo nombrare una de ellas teniendo en cuenta la siguiente premisa establecida por la profesora Delia Rojas en el texto Evaluación tradicional: "Son escasas las oportunidades para el automejoramiento, pues los resultados de las pruebas de evaluación son definitivos, sin posibilidades de corrección o mejora. "

El caso concreto es el siguiente: En alguna ocasión, dentro del contexto universitario saque una nota muy baja en un examen de una tematca que había estudiado mucho. No hubo retroalimentacion, ni dialogo...

La verdad no estoy en desacuerdo con que la evaluación tradicional utilice el método cuantitativo, siempre y cuando este se aplique correctamente y sin subjetividades por parte del maestro. Aunque nunca medirá completamente los conocimientos del estudiante. Sin embargo, pienso que es necesario que cuando se aplique este método haya posibilidad de dialogo y retroalimentacion entre maestro y estudiante. 


30 abr 2012

Socialización


Teoría Sociocultural

  1. Teoría Socio cultural – Vigotsky. Esta teoría según lo que recuerdo y conozco, tiene como base central a  el ser humano como un ser social, capaz de establecer relaciones. Asimismo, le da gran importancia al medio social o cultural como la raíz que facilita el aprendizaje. En otras palabras, el hombre, no solamente aprende solo, o cuando interactúa con los objetos o la información, sino que  también aprende del y  en el entorno, de los otros, de lo otro...
  2. Ahora compara tu respuesta con la definición de teoría socio cultural. Encuentro relación con la definición que he dado y  la definición de la teoría  sociocultural en un aspecto concreto y es que ambas coinciden  aunque en diferentes palabras, con el "aprendizaje sociocultural de cada individuo", que tiene  tanta influencia como su personalidad misma. 
  3. Explica en tus propias palabras la zona de desarrollo próxima y presenta un caso real o simulado en el que se aplique tal concepto. La Zona de Desarrollo Próximo es la distancia que hay entre lo que el alumno es capaz de hacer  y lo que seria capaz de efectuar con ayuda de otro. Por ejemplo, cuando un estudiante  no entiende un problema de matemáticas, y por mas que lo intenta no realiza la operación correctamente (  lo que el alumno es capaz de hacer); sin embargo, un compañero que es excelente en dicho tema, le explica y juntos continúan haciendo los ejercicios hasta que el estudiante  es capaz de hacerlos solo  ( lo que seria capaz de efectuar con ayuda de otro).
  4. De qué manera implementarías en tu práctica de enseñanza del español o del inglés el siguiente postulado: el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual: Lo haría teniendo realizando diferentes actividades grupales que impliquen socialización, seguido de una puesta en común en donde cada uno opine con sus propias palabras lo aprendido. ¡Siempre resultan diversidad de posturas.
  5. Cuadro comparativo 
 Estrategias
 Colegio del Gobierno
 Colegio Privado

 En primer lugar, usarla lo poco que haya para enseñar (tablero, tiza, libros); prepararía bien las clases de modo que los estudiantes  sientan y experimenten  la alegría de aprender.
 Usar al máximo los instrumentos que la institución brinda, para fortalecer la autonomía, y el trabajo en equipo. Algunos de estos son : computadores, acceso al la biblioteca, interés y disponibilidad de los estudiantes.

 Incentivar a los estudiantes a investigar, a visitar constantemente bibliotecas cercanas, en donde no vallan solos sino que se acompañen y animen mutuamente.
 Dichos instrumentos se usarían con una periodicidad y estrategias concretas de aplicación.


22 abr 2012

Procesos de pensamiento

1. He aquí  mi elaboración de lo que significa un  Mapa conceptual según ideas previas:




2. Comparación:
 Teniendo en cuenta el vídeo  "técnicas de estudio", es preciso resaltar que éste posee una relación especial con el mapa que he realizado; ya que en primer lugar,  resalta la organización del mapa a través de  los términos: concepto central, conceptos principales, conceptos secundarios, y conceptos específicos. Asimismo,yo, con la elaboración del mapa hablo de la jerarquizar  las ideas pera  de una manera mas generalizada.
En cuanto al texto de P. Juan, es posible hacer una relación y  al mismo tiempo una comparación de su texto con lo que yo he expresado a través del mapa. Ambos resaltamos el concepto de jerarquizacion. Ademas,  El especifica como una característica central de los mapas,  el impacto visual, yo lo hago pero como una comprensión visual lógica como resultado de una buena jerarquizacion. Rescato tres conceptos realmente importantes, que yo no he desarrollado en el mapa que son:  la simplificación, aunque siempre la tengo presente al momento de realizar mapas, el dominio del tema, en donde es importante buscar palabras desconocidas, lo que evitará que el mapa sea confuso o lleno de errores. Y,  finalmente, rescato  la presentación de los conceptos que deben estar encerrados por óvalos o rectángulos. 
Este método comparativo, me ha ayudado a tener una comprensión más lógica acerca de lo que caracteriza un excelente mapa conceptual.

3. Conclusiones mi procesos de pensamiento:
a. Pienso que a la hora de hacer mapas conceptuales me identifico mas con dos características de los procesos de pensamiento: el análisis conceptual que me ayuda a elegir la ideas centrales para la elaboración de un texto o un mapa conceptual. Y la jerarquizacion, que me ayuda a clasificar el orden de las ideas (principal, central, secundaria). Esto normalmente lo realizo a través de un outline.
b. Realmente es muy importante tener presente los procesos de pensamiento, ya que son de gran ayuda, en el proceso de construcción de cualquier trabajo académico.


13 abr 2012

Lectura Comprensiva


¿Como lee usted?
a.    Cuando usted va a leer. ¿Qué es lo primero que hace?
 Reviso de una manera general todo el documento o el libro, también miro el tiempo que tengo para hacerlo, tengo presente el objetivo que tengo para leer. 

b.    Cual sección de una revista es la mas interesante para usted? ¿Por qué?

Normalmente, reviso alguna sección relacionada con educación o con el ser humano, sobre todo alguna que me produzca impacto en mí.

c.    Cuando usted lee una novela de misterio o historia tu tratas de leer el final o  tratas de leer la solución antes de finalizar?
Si llego hasta el final, pero al mismo tiempo, comienzo a sospechar como podría terminar dicha historia. En ocasiones, me pasa que cuando leo parece que eso que leo  ya lo he leído o he vivido antes.

d.    ¿Qué haces tú cuando estudias? Tomas notas, haces un mapa conceptual, otras. ¿Cuáles?

Bueno, esta pregunta si que me pone a pensar, siempre tengo presente el objetivo para realizar cualquier actividad. En ocasiones realizo mapas, subrayo o tomo notas. Todo depende.

e.    Qué texto has leído que has comprendido muy  bien?
Forja de hombres de Tomas Morales S.J.

f.     Por qué piensas que los has comprendido tan bien?
Porque muchas de las cosas que leía, estaban muy relacionadas con mi vida, con acontecimientos vividos, o  que  en el momento experimentaba.

g.    Utilizaste alguna estrategia de lectura?
No, porque no tenia un objetivo concreto, lo leí por gusto. La estructura del libro, era sin pensarlo una estrategia de lectura.

h.    Compártenos algunas de las comprensiones de este texto.
En primer lugar, que todos los seres humanos requieren formación, especialmente los jóvenes, ya que atraviesan por una etapa de la vida en donde todos sus comportamiento, expresiones, su propia vida, reclama un poco mas de escucha, de amor, de atención, de formación.
Punto 5:
He elegido el texto dos amigos de Jean de la Fontaine
He usado las siguientes estretegias para la lectura:
Antes del acto lector:
-Analisis del titulo del texto
-Establecer predicciones entorno a lo que ocurrira en el texto
Durante el acto lector:
-Lectura global del texto
-Asociación del contenido con la vivencia personal
Después del acto lector
-Expresión libre de opiniones acerca de la lectura


Quiero expresar las comprensiones del texto explicando las estrategias usadas:
En cuanto a las primeras dos, al ver el titulo "dos amigos" inmediatamente se me vino a la cabeza el concepto vivencia. Porque los amigos, así lo he vivido comparten una serie de experiencias que los unen cada vez mas. 
Con las dos siguientes estrategias (durante el acto lector), leí en primer lugar el texto de una manera rápida, esto impidió que hiciera inferencias, pues es un texto muy corto y sencillo. Mas bien, lo relacioné con alguna experiencia de amistad que he tenido y que conservo, y pude concluir que cuando dos amigos se conocen profundamente y están íntimamente unidos, comienzan a tener como una especie de telepatía o sentido común, (no se como llamarlo), que en ocasiones refleja lo que el otro esta pensando o desea hacer.
Finalmente, con la ultima estrategia, he establecido dos conclusiones:la primera, es que la amistad verdadera es el encuentro de dos seres que llega ha ser tan profundo, de reflejarse el uno en el otro.
La segunda, es que a pesar de dicho encuentro tan  profundo y sencillo al mismo tiempo, quienes  establecen esa amistad tienen también sus singularidades, sus espacios de soledad, de tristeza o alegría,que quedaran no se donde, en la superficie de un después y un jamas.
Finalmente,quiero expresar una de mis comprensiones con este preciosa imagen:

















8 abr 2012

Video Cátedra Significativa

Hola  muchachos, esta dirección los llevará a un video que yo considero es una catedra significativa. En primer lugar, porque puede ser dirigida a cualquier persona; sin embargo considero  que puede ser potencialmente efectivo en los jovenes, los maestros y los padres, especialmente aquellos que tienen hijos o alumnos con una discapacidad permanente. Ambos videos pueden ser una cátedra significativa, porque mientras el primero presenta una serie de conceptualizaciones acerca del tema, (no se los adelantare para que se animen a verlos), el segundo realiza una relación de dichos conceptos con la vida real. Asimismo, de  acuerdo con la presentación que nos mostró el profesor de catedra significativa, estos videos permiten formular diversas preguntas acerca del tema para su mejor comprensión. Finalmente, es un tema que por su facilidad tanto profesores como  estudiantes pueden compartir su conocimiento previo acerca de éste.  

Video Proyecto Imágenes de ciudad y expresiones culturales del paisaje con valor patrimonial para los jóvenes de Medellín

Hola, les presento el video que he hecho. En este se evidencia con conceptos concretos un proyecto  realizado por  el Semillero de Investigaciones en Urbanismo SIUR y el Semillero Integrado en Ciencias de la  Universidad Pontificia Bolivariana - Medellín.
Con este video se pretende aportar una noción de la importancia de conocer nuestro  Patrimonio Cultural Urbano y su valoración.
Espero lo comprendan...